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3-6岁幼儿的社会属性

      社会属性是动物和植物的重要区别之一,低等的动物同样不具备社会属性。人的社会属性是在自然属性的基础上发展而来的,这既说明人的社会属性不具有先天性,而是参与后天社会实践活动发展的结果。

      3-6岁幼儿的社会属性处在模仿和不断尝试的探索阶段,在社会交往方面,此阶段的幼儿,其自然属性表现得更为突出。例如,“占有欲”,这种原始的生物性潜能常常让孩子觉得“我才是中心”。为此,“占有”一切“自认为”或“他人认为”的最好事物便时刻左右着他们的行为。

      例如,与同伴争夺玩具、争着表演游戏中的某个角色,总想着让对方“服从”自己而产生的争吵、争斗,但不论结果如何,为“服从自己”而产生的“斗争”时间不会过长,第二天两个人可能又会因为某个“共同的使命”而“化干戈为玉帛”。

      在这一年龄阶段,他们不甘寂寞,同龄玩伴的关系和数量常常变化于他们身心发展的不同时期。在幼儿园和日常生活中,他们努力地融入班集体,也想尝试着参与父母的社会实践活动,但因能力、经验有限,使得他们一直处于被动的学习者境地,这也是此阶段幼儿心理发展的主要矛盾。

      为了化解这一矛盾,他们通过游戏让自己参与到以“我”为中心的角色扮演之中,他们或是自言自语,或是与同伴进入亦模仿亦创造的游戏互动之中。随着年龄的增长,6岁之后,孩子的自然属性逐渐被理智的、成熟的社会属性所克服,但并不意味着这种原始的潜能消失殆尽了。倘若,陪伴者和教育者引导得体,他们的社会属性会更为突出,自然属性中的积极部分将会成为孩子的“个性”或是“特长”。
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